Modelo de escuela de educación familiar perteneciente a la Fundación Psistema (página 2)

Partes: 1, 2

CONSTRUCCIONISMO

Es una metodología en la cual las personas
construyen el
conocimiento de forma activa a partir de las
experiencias con el mundo.

PSICOTERAPIA GRUPAL

La psicoterapia tiene como fin construir en el
grupo y
los individuos un nuevo discurso
y una percepción diferente de sus
vivencias. Las personas se reúnan para interactuar y
se interrelacionan con fines
psicoterapéuticos.

Es una reestructuración personal, proceso
de reeducación que incluye la percepción.

Nuestra metodología esta atravesada por el
sentir pedagógico y didáctico donde se encuentra la
lúdica como elementos permanentes y un constante proceso
constructivo.

ESTRATEGIAS

Las estrategias se
fundamentan en procesos
psicoterapéuticos colectivos, aplicación de
métodos
pedagógicos encaminados a facilitar los procesos de
formación; estrategias enmarcadas en enfoques
psicológicos como la gestalt,
cognitivismo, sistémico, transaccional y
transpersonal.

TéCNICA	ALCANCES
PSICOTERAPIA GRUPAL	Permite abordar temas y situaciones de atención especializada que afectan a los grupos familiares; como la realización de grupos de apoyo terapéutico, danzoterapia, aromaterapia, biodanza, musicoterapia y arteterapia.
SEMINARIO TALLER PARTICIPATIVO	Es una técnica que permite a las familias participantes expresar sus ideas socializándolas y aprender nuevas formas de dinamizar su proceso familiar a partir de orientaciones realizadas por facilitadores idóneos.
CASUÍSTICA Y JUEGO DE ROLES	Técnica que nos permite aprender a partir de los casos vividos por los mismos padres de familia.
DINÁMICA DE GRUPO (JUEGO)	El juego permite a los asistentes distensión y manejo de estrés permitiendo un aprendizaje significativo.
CAPACITACIÓN LÚDICA	Permite apropiarse de los conocimientos donde los asistentes participan en la construcción del nuevo conocimiento.
REDES CONVERSACIONALES	Construcción conversacional que hacen los participantes dinamizando temáticas en búsqueda de significados de su diario vivir.
COUCHING	El interés es potenciar en las familias el trabajo por ellas mismas, cuestionándolas y orientándolas para que se encuentren mejores formas de resolver sus diferentes situaciones conflictivas y no conflictivas.
COUNSELING	Las familias asistentes se sientan intervenidas, escuchadas y asesoradas por profesionales con experiencia en el comportamiento humano.
MEDIACIÓN Y CONCILIACIÓN	Técnicas que nos permiten abrir discusiones y debates con parámetros técnicos para llegar a conclusiones y acuerdos

ESTUDIO DE
NECESIDADES Y TEMÁTICAS

El estudio de necesidades es un ejercicio que se realiza antes
de iniciar la escuela de
educación
familiar en cualquier entidad. Es necesario saber que situaciones
son las más apremiantes para realizar el pan de trabajo.

Las necesidades surgen de las mismas familias,
profesores, directivos, la comunidad y en
general todas las personas que puedan aportar.

Las temáticas, temas abordados son los que están
directamente relacionados con la dinámica familiar y la forma en
relacionarse sus miembros. Igualmente aquellas manifestaciones,
conceptos y problemáticas que están afectando
la familia y
que en el estudio de necesidades se ha reflejado.

DURACIÓN

Las escuelas de educación familiar son un ejercicio
pedagógico que se recomienda realizarlo continuamente.

Cada sesión tiene una duración de una (1 )
hora a dos (2) horas dependiendo del grupo y la
temática.

POBLACIÓN

Las escuelas de educación familiar están
dirigidas a los padres y madres de familia, cuyos hijos
estén asistiendo a instituciones
educativas. Igualmente a las personas que sean invitadas a
participar de estas escuelas, tales como grupos juveniles,
asociaciones y otras interesadas en participar

El modelo es
ofrecido a la familia colombiana, comunidad en general, entidades
oficiales, ONGs, corporaciones, asociaciones, empresas y
principalmente centros educativos (jardines, escuelas,
colegios).

LUGAR

Las escuelas se realizan en las instalaciones de las
mismas entidades, se encuadra el lugar de acuerdo a la
técnica utilizada para cada tema. Se armoniza y se tienen
en cuenta los requerimientos espaciales para una sesión
productiva.

ORIENTACIÓN Y DIRECCIÓN

El proceso es dirigido por profesionales idóneos
(psicólogos) de la fundación Psistema con amplia
experiencia en el manejo de las técnicas
así como en el trabajo con familias.

MARCO LEGAL

Constitución política de
Colombia de 1991.
Art 5 El Estado
reconoce, sin discriminación alguna, la primacía
de los derechos
inalienables de la persona y ampara
a la familia como institución básica de la sociedad.

Ley general de educación ley 115 de
1994:

Art 7. La familia. A la familia como núcleo
fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los
hijos, hasta la mayoría de edad o hasta que ocurra
cualquier otra clase o forma
de emancipación

Art .8 .La sociedad. La sociedad es responsable
de la educación con la familia y el Estado.
Colaborará con éste en la vigilancia de la
prestación del servicio
educativo y en el cumplimiento de su función
social. La sociedad participará con el fin de:

a) Fomentar, proteger y defender la educación
como patrimonio
social y cultural de toda la Nación;

INSTRUMENTOS

Listas de asistencia

Diarios de campo

Formatos de evaluación

Protocolos

EVALUACIÓN

Se realiza autoevaluación, coevaluación, la
heteroevaluación. Aquí lo mas importante es
percibir el proceso evaluativo como una forma de mejorar.

Al finalizar cada sesión es importante que el
facilitador y el grupo perciban que se han construido nuevas
percepciones.

Creado y ejecutado por:

Wilson Sanchez

Janneth Nieto Rodriguez